以诊改提升质量，需要诊改本身提升质量
能否通过教学工作诊断与改进制度（简称“诊改”），实现保证高职院校人才培养质量的目的，取决于诊改本身的质量。以科学的质量本质观、价值观、生成观、主体观和管理观，诊断和改进诊改工作本身，是诊改管理应遵循的逻辑，更是实现诊改目的的现实诉求。...
推进职业教育高质量发展正当其时
近日，中央全面深化改革委员会第四次会议审议通过了《关于推动高质量发展的意见》，给新时期职业教育发展路径指明了方向。...
职业教育产教融合借鉴 校企合作 工学结合
党的十九大报告提出要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作...
职教现代化要有温度、厚度与高度
职业教育现代化是教育现代化在职业教育领域内的体现，是教育现代化的题中应有之义，是传统职业教育向现代职业教育转化的过程，也是职业教育高度发达的一种状态。...
高职教学回归内涵：跟上产业发展是“王道”
在本科呼吁“教育回归”的氛围下，职业教育人也在探讨高职教育回归的内涵。...
改革开放40年我国职业教育课程改革历程审视
改革开放后，我国许多职业教育专业课程事实上只是普通教育专业学科内容的简化，然后添加部分实践课程，形成了传统的学科式课程模式。20世纪90年代中期以来，我国职业教育课程模式的构建开始尝试职业分析导向、能力本位课程模式的实践，为建构具有中国特色的职业教育课程模式奠定了......
修订职业教育法推进产教融合
建设社会主义现代化强国,需要千千万万能工巧匠。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视弘扬劳模精神和工匠精神,广泛开展劳模和工匠人才的培养选树,注意提高劳模和工匠人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇,为劳模和工匠人才发挥作用搭建了宽广舞台。...
高职教育现代化的“升维”路径
在现代化理念的引领下，我国高职教育将进入改革与发展的新阶段，要立足提高质量、促进公平、激发活力，突破发展中的结构性矛盾，以创新发展实现高职教育现代化。...
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